RPP Pola-Pola Hereditas (Hukum Mendel) | SMA Kelas 12

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

Satuan Pendidikan                  : SMA Negeri 6 Kota Serang

Mata Pelajaran                        : Biologi

Kelas/Semester                        : XII/1

Materi Ajar/Topik                   : Pola-Pola Hereditas

                        Alokasi Waktu                        : 8 x 45 menit             

I.                   Kompetensi Inti

KI 1 (Sikap Spiritual)

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 (Sikap Sosial)

Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur,  b. disiplin,  c. santun,  d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  e. bertanggung jawab,         f. responsif, dan  g. pro-aktif,  dalam berinteraksi secara efektif  sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan  lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.

KI 3 (Pengetahuan)

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora. Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 (Keterampilan)

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif. Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

II.                Kompetensi Dasar

No.	Kompetensi Dasar	No.	Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4	Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat.	Pertemuan 1
		3.4.1	Siswa mampu menjelaskan prinsip hukum mendel I dan II
		3.4.2	Siswa mampu menerapkan prinsip persilangan monohibrid dan dihibrid
		Peretmuan 2
		3.4.3	Siswa mampu menetukan gamet pada setiap contoh parental yang diberikan
		3.4.4	Siswa mampu menerapkan prinsip persilangan intermediet
		Pertemuan 3
		3.4.5	Siswa mampu menerapkan prinsip persilangan pada gen-gen komplementer
		3.4.6	Siswa mampu menenetukan perbandingan genotip dan fenotip pada persilangan polimeri
		3.4.7	Siswa mampu menjelakan pengertian epistasis dan hipostatis
		3.4.8	Siswa mampu menentukan perbandingan genotip dan fenotip pada epistasis dan hipostatis
		3.4.9	Siswa mampu menentukan perbandingan genotip dan fenotip pada kriptomeri dengan tepat
		3.4.10	Siswa mampu menentukan perbandingan genotip dan fenotip pada atavisme
		Pertemuan 4
		3.4.11	Siswa mampu menjelaskan pautan gen dan alel ganda
		3.4.12	Siswa mampu menjelaskan peristiwa tentang gen-gen terpaut seks
		3.4.13	Siswa mampu menentukan jenis kelamin melaui persilangan
		3.4.14	Siswa mampu menjelaskan tentang gen-gen letal
4.4	Menyajikan hasil diskusi melalui presentasi menggunakan slide show	4.4.1	Membuat diagram alur proses gametogenesis pada tumbuhan berdasarkan literatur

 

3.1              

3.2              

III.             Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran Think Pair Share (TPS) dengan model diskusi dan tanya jawab, siswa diharapkan dapat berpikir kritis, kreatif, inovatif, dan memiliki rasa ingin tahu dalam menerapkan prinsip-prinsip hereditas yang diterapkan pada presentasi hasil diskusi kelompok mengenai kelainan yang diturunkan secara genetis sehingga memunculkan sikap tanggung jawab, jujur, saling menghargai, dan kerja keras.

IV.             Materi Ajar

1.      Hukum mendel 1 dan 2

2.      Penyimpangan semu hukum mendel (gen komplementer, polimeri, kriptomeri, atavisme, epistasis-hipstasis)

3.      Pola-pola hereditas

4.      Genetika manusia

V.                Metode Pembelajaran

Tanya jawab, Think Pair Share (TPS), diskusi kelompok, latihan soal, dan ceramah

VI.             Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 x 45 menit)

Sintaks	Kegiatan Pemebelajaran	Nilai-nilai Karakter	Alokasi Waktu
	Kegiatan Awal ·      Pembukaan: mengucapkan salam dan berdoa ·      Melakukan presensi ·      Apersepsi: pembelahan sel merupakan sarana untuk menurunkan sifat dari sel induk kepada sel anak, sifat-sifat sel anak bisa identik dengan induk dan bervariasi akibat adanya interaksi antar gen. ·      Menyampaikan tujuan pembelajaran	Religius   Disiplin   Rasa ingin tahu	10 menit
Think     Pair-Share       Pair-Share         Pair-Share   Pair-Share	Kegiatan Inti ·      Siswa bersama guru berdiskusi mengenai hukum mendel I dan hukum mendel II   ·      Siswa secara berpasangan menerapkan prinsip hukum mendel I pada pembentukan gamet dan mengerjakan di depan kelas   ·      Siswa secara berpasangan menerapkan prinsip hukum mendel I pada beberapa peristiwa persilangan monohibrid kacang kapri hingga F2 dan mengerjakan di depan kelas   ·      Siswa menerapkan prinsip hukum mendel II pada pembentukan gamet   ·      Siswa menerapkan prinsip hukum mendel II pada persilangan dihibrid kacang kapri hingga F2	Rasa ingin tahu, literasi, komunikatif Kritis Literasi Komunikatif, bersahabat,   Kritis, literasi, komunikatif         Kritis, literasi, komunikatif	60 menit
Refleksi	Kegiatan Penutup ·      Siswa bersama guru menyimpulkan mengenai hukum mendel I dan hukum mendel II   ·      Guru memberikan latihan soal untuk dikerjakan di rumah ·      Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa	Kreatif, rasa ingin tahu, mandiri   Disiplin   religius	10 menit

Pertemuan 2

Sintaks	Kegiatan Pemebelajaran	Nilai-nilai Karakter	Alokasi Waktu
	Kegiatan Awal ·         Pembukaan: mengucapkan salam dan berdoa ·         Melakukan presensi ·         Apersepsi: penerapan hukum mendel bisa dilihat pada peristiwa persilangan antara bunga yang berbeda warna. Variasi sifat akan membentuk suatu sifat baru apabila terjadi beberapa kondisi seperti pada kondisi kodominan. Dasar dari penentuan sifat-sifat tersebut adalah pada saat pembentukan gamet yang benar. ·         Menyampaikan tujuan pembelajaran	Religius   Disiplin   Rasa ingin tahu	10 menit
Pembahasan     Penguatan       Memberi materi	Kegiatan Inti ·         Membahas soal-soal yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya ·         Siswa diberi pemahaman kembali mengenai dasar-dasar pembentuka gamet kemudian latihan membuat gamet. ·         Guru menjelaskan persilangan intermediet ·         Siswa diberi lembar soal latihan dan dikerjakan untuk menentukan fenotip dan genotip dari intermediet	Rasa ingin tahu, literasi, komunikatif Kritis Literasi Komunikatif, bersahabat,	60 menit
Refleksi	Kegiatan Penutup ·         Siswa bersama guru menyimnpulkan hasil pembelajaran hari ini   ·         Guru menyampaikan materi berikutnya yaitu penyimpangan semu hukum mendel   ·         Guru menutup dengan doa dan salam	Kreatif, mandiri   rasa ingin tahu,   Religius	10 menit

Pertemuan 3 (2 x 45 menit)

Sintaks	Kegiatan Pemebelajaran	Nilai-nilai Karakter	Alokasi Waktu
	Kegiatan Awal ·      Pembukaan: mengucapkan salam dan berdoa ·      Melakukan presensi ·      Apersepsi: di alam hukum mendel tidak sepenuhnya berlaku karena terdapat beberapa faktor yang dapat membuatnya tidak berlaku seperti adanya interaksi antar gen, pindah silang, dsb sehingga terdapat penyimpangan hukum mendel tersebut. ·      Menyampaikan tujuan pembelajaran	Religius   Disiplin   Rasa ingin tahu	10 menit
Diskusi     Think-Pair   Share     Think-pair   Share     Think-pair   Share     Think-pair   Share     Think-pair   Share	Kegiatan Inti ·      Guru menjelaskan pengertian penyimpangan semu hukum mendel   ·      Siswa menyimak penjelasan contoh soal gen-gen komplementer dan diberi soal latihan secara berpasangan ·      Sepasang siswa dipilih secara acak mengerjakan soal di depan   ·      Siswa menyimak penjelasan contoh soal persilangan polimeri dan diberi latihan soal secara berpasangan ·      Sepasang siswa dipilih secara acak mengerjakan soal di depan   ·      Siswa menyimak penjelasan tentang epistasis dan hipostasis dan diberi soal latihan secara berpasangan ·      Sepasang siswa dipilih secara acak mengerjakan soal di depan   ·      Siswa menyimak penjelasan tentang kriptomeri dan diberi soal latihan secara berpasangan ·      Sepasang siswa dipilih secara acak mengerjakan soal di depan   ·      Siswa menyimak penjelasan tentang atavisme dan diberi soal latihan secara berpasangan ·      Sepasang siswa dipilih secara acak mengerjakan soal di depan	Rasa ingin tahu, literasi, komunikatif Kritis Literasi Komunikatif, bersahabat,	60 menit
Refleksi	Kegiatan Penutup ·      Siswa dan guru merangkum tentang perbandingan genotip dan fenotip dari persilangan gen-gen komplementer, polimeri, epistasis dan hipostatis, kriptomeri dan atavisme   ·      Guru memberikan soal latihan di rumah dan tugas presentasi mengenai kelainan/penyakit berkaitan dengan kromosok seks dan nonseks ·         Guru menutup dengan doa dan salam	Kreatif, mandiri         rasa ingin tahu,     Religius	10 menit

Pertemuan 4 (2 x 45 menit)

Sintaks	Kegiatan Pemebelajaran	Nilai-nilai Karakter	Alokasi Waktu
	Kegiatan Awal ·         Pembukaan: mengucapkan salam dan berdoa ·         Melakukan presensi ·         Apersepsi: selain penyimpangan semu hukum mendel terdapat kondisi-kondisi lain yang mempengaruhi persilangan suatu perkawinan. Apa saja yang kalian ketahui tentang ini? ·         Menyampaikan tujuan pembelajaran	Religius   Disiplin   Rasa ingin tahu	10 menit
	Kegiatan Inti ·     Guru menjelaskan tentang penentuan jenis kelamin pada hewan ·     Guru menjelaskan tentang gen letal ·     Guru menjelaskan tentang pautan gen dan alel ganda ·     Guru menjelaskan tentang gen-gen terpaut seks   ·     Siswa berdiskusi mengenai contoh kelainan dan penyakit terkait gen terpaut seks dan tidak terpaut seks kemudian mempresentasikan hasil diskusinya	Rasa ingin tahu, literasi, komunikatif     Kritis Literasi   Komunikatif, bersahabat,	60 menit
Refleksi	Kegiatan Penutup ·     Siswa bersama guru menyimnpulkan hasil pembelajaran hari ini ·     Siswa diberi tahu bahwa pertemuan selanjutnya adalah evaluasi tentang pola hereditas   ·     Penutupan dengan membaca doa dan salam	Kreatif, mandiri         Religius	10 menit

VII.          Kelengkapan Pembelajaran

1.      Buku Biologi kelas XII, Oman Karmana, Grafindo

2.      Buku Genetika, Suryo

3.      Lembar soal-soal latihan

VIII.       Penilaian

1.      Jenis Penilaian

·         Penilaian kognitif        : tes tertulis berupa soal uraian

2.      Instrumen Penilaian

·         Instrumen penilaian kognitif tes tertulis (terlampir)

Serang, 25 September 2017

Mengetahui,

Kepala Sekolah         Kepala Sekolah

Guru Mapel         Guru Mapel

Lampiran 2

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

          

1.      Petunjuk Umum

a)      Instrumen penilaian pengetahuan ini berbentuk soal uraian.

b)      Soal ini dikerjakan oleh peserta didik.

2.      Kisi-kisi Soal

No	Indikator	Nomor Soal	Jumlah Soal
1.	Siswa mampu menjelaskan prinsip hukum mendel I dan II	1	1
2.	Siswa mampu menerapkan prinsip persilangan monohibrid dan dihibrid	2	1
3.	Siswa mampu menetukan gamet pada setiap contoh parental yang diberikan	3	1
4.	Siswa mampu menerapkan prinsip persilangan intermediet
5.	Siswa mampu menerapkan prinsip persilangan pada gen-gen komplementer	4,5,6	3
6.	Siswa mampu menenetukan perbandingan genotip dan fenotip pada persilangan polimeri
7.	Siswa mampu menjelakan pengertian epistasis dan hipostatis
8.	Siswa mampu menentukan perbandingan genotip dan fenotip pada kriptomeri dengan tepat
9.	Siswa mampu menentukan perbandingan genotip dan fenotip pada atavisme
10.	Siswa mampu menjelaskan pautan gen dan alel ganda	7,8	2
11.	Siswa mampu menjelaskan peristiwa tentang gen-gen terpaut seks
12.	Siswa mampu menentukan jenis kelamin melaui persilangan
13.	Siswa mampu menjelaskan tentang gen-gen letal

 

 

 

 

 

 

 

 

EVALUASI MATERI POLA HEREDITAS

Tata Tertib

1.      Ulangan harian ini bersifat close book

2.      Kertas soal tidak boleh kotor dengan coretan

3.      Kerjakanlah jawabanmu di kertas milikmu sendiri

4.      Berilah identitas pada lembar jawabanmu

Soal-Soal: Jawablah soal-soal di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1.      Sebutkan bunyi Hukum I dan II Mendel!

2.      Buatlah gamet dari parental di bawah ini!

a.       RrPP

b.      AaBbCCdd

3.      Bisu-tuli sejak lahir pada manusia disebabkan oleh keadaan homozigotik dari salah satu atau kedua gen resesip d dan e. Kedua gen dominan D dan E sangat diperlukan supaya seseorang normal. Seorang laki-laki bisu-tuli kawin dengan perempuan bisu-tuli pula akhirnya mereka mempunyai 5 orang anak yang semuanya normal. Bagaimanakah kamu menjelaskan peristiwa tersebut?

4.      Gen H mengasilkan warna hitam pada kulit jagung yang bersifat epistasis terhadap gen K (kuning) dan k (putih). Apabila jagung dengan genotip Hhkk disilangkan dengan jagung bergenotip hhKk maka perbandingan fenotip F1nya adalah…

5.      Warna bunga Linnaria dipengaruhi oleh gen A yang mengasilkan anthosianin dan a yang tidak menghasilkan anthosianin, serta gen B memiliki sifat sitoplasma basa dan b bersitoplasma asam. Anthosianin dalam keadaan asam menghasilkan warna merah dan dalam suasana basa menghasilkan warnaungu, tanpa adanya anthosianin bunga berwarna putih. Apabila bunga ungu bergenotip AaBb disilangkan dengan bunga bergenotip aaBB, tentukanlah rasiofenotip F1nya!

6.      Seperti diketahui ayam berjengger mawar mempunyai genotip R-pp,ercis rrP-, walnutR-P- dan tunggal rrpp. Tetapkanlah perbandingan fenotip dari keturunan yang dapat diharapkan dari perkawinan berikut ini: RrPp x Rrpp

7.      Apa yang dimaksud dengan gen letal? Berilah contohnya!

8.      Apabila seorang anak memiliki golongan darah B heterozigot, bagaimanakah kemungkinan golongan darah kedua orangtuanya?

 

KUNCI JAWABAN

1.      Hukum Mendel I: setiap gen-gen yang sealel akan berpisah pada saat pembentukan gamet (segregasi)

Hukum Mendel II: setiap gen-gen yang telah berpisah akan bergabung secara bebas dengan gen-gen lain yang berbeda alelnya pada saat pembentukan gamet (asortasi)

2.      a. RrPP : RP, rP

b. AaBbCCdd: ABCd, AbCd, aBCd, abCd

3.      Persilangan:

		♂	♀
P	:	DDee	ddEE
		(bisu-tuli)	(bisu-tuli)
G	:	De	dE
F1	:	DdEe
RFF1	:	Normal 100%

Jadi, genotip parental persilangan tersebut adalah DDee dan ddEE sehingga membuat kelima anaknya 100% normal.

4.      Persilangan:

		♂	♀
P	:	Hhkk	hhKk
		(Hitam)	(Kuning)
G	:	Hk, hk	hK, hk
F1	:	HhKk, Hhkk, hhKk, hhkk
		Hitam : Kuning : Putih
RFF1	:	2:1:1

 

 

 

5.      Persilangan:

		♂	♀
P	:	AaBb	aaBB
		(Ungu)	(Putih)
G	:	AB, Ab, aB, ab	aB
F1	:	AaBB, AaBb, aaBB, aaBb
		Ungu : Putih
RFF1	:	2:2

 

6.      Persilangan:

		♂	♀
P	:	RrPp	Rrpp
		(Walnut)	(Rose)
G	:	RP, Rp, rP, rp	Rp, rp
F1	:	RRPp, RrPp, RRpp, Rrpp RrPp, rrPp, Rrpp, rrpp
		Walnut : Rose : Pea : Single
RFF1	:	3:3:1:1

 

7.      Gen letal adalah atau gen kematian adalah gen yang dialam keadaan homozigotik dapat menyebabkan kematian individu yang memilikinya.

Contohnya ayam creeper.

8.      Kemungkinan parental yang memiliki golongan darah B heterozigot

		♂	♀
P	:	IBIO	IBIO
		(B heterozigot)	(B heterozigot)
G	:	IB,IO	IB,IO
F1	:	IBIO,IBIO
		B heterozigot
RFF1	:	100%

Jadi, kemungkinan parental yang menghasilkan golongan darah B heterozigot adalah I^BI^O dan I^BI^O

KRITERIA PENILAIAN

No.	Kriteria Jawaban	Skor
1	·         Terdapat kata 2 kunci dan definisi lengkap	10
	·         Terdapat kata 2 kunci definisi tidak lengkap	8
	·         Terdapat 1 kata kunci definisi lengkap	6
	·         Terdapat 1 kata kunci definisi tidak lengkap	4
	·         Mencoba menjawab namun salah	1
2	a.       Menjawab 2 gamet dengan benar Menjawab 1 gamet dengan benar	5 3
	b.      Menjawab 4 gamet dengan benar Menjawab 3 gamet dengan benar Menjawab 2 gamet dengan benar Mencoba menjawab namun salah 3 gamet	5 4 3 2
3	·         Persilangan lengkap sampai RFF1	10
	·         Penentuan gamet benar	4
	·         Penentuan gamet dan genotip F1 benar	6
	·         Penentuan gamet,  genotip F1 benar dan fenotip F1 benar	8
	·         Mencoba menjawab namun salah	2
4	·         Persilangan lengkap sampai RFF1	10
	·         Penentuan gamet benar	4
	·         Penentuan gamet dan genotip F1 benar	6
	·         Penentuan gamet,  genotip F1 benar dan fenotip F1 benar	8
	·         Mencoba menjawab namun salah	2
5	·         Persilangan lengkap sampai RFF1	10
	·         Penentuan gamet benar	4
	·         Penentuan gamet dan genotip F1 benar	6
	·         Penentuan gamet,  genotip F1 benar dan fenotip F1 benar	8
	·         Mencoba menjawab namun salah	2
6	·         Persilangan lengkap sampai RFF1	10
	·         Penentuan gamet benar	4
	·         Penentuan gamet dan genotip F1 benar	6
	·         Penentuan gamet,  genotip F1 benar dan fenotip F1 benar	8
	·         Mencoba menjawab namun salah	2
7	·         Menyebutkan definisi lengkap dan terdapat kata kunci	8
	·         Menyebutkan kata kunci definisi tidak lengkap	6
	·         Menyebutkan definisi kata kunci saja	4
	·         Mencoba menjawab definisi namun salah	2
	·         Contoh benar	2
8	·         Kemungkinan parental benar	6
	·         Bagan Persilangan lengkap	4
	·         Menjawab lengkap	10
	·         Mencoba menjawab namun salah	2

 

PEDOMAN PENILAIAN KOGNITIF

 

Lampiran 3

LEMBAR PENGINPUTAN NILAI

Kelas          : XII IPA

Materi        :

No	Nama Siswa	Nilai Kognitif	Nilai Presentasi	Nilai Akhir
1
2
3
4
5